Ordem crescente

Partindo das ilustrações individuais do agregado familiar, coloquei 3 'famílias' no quadro:

Conversámos durante algum tempo sobre o que estávamos a ver e sobre o que eu pretendia que eles vissem:
- Quantos elementos tem cada um destas famílias?
As crianças foram dizendo e registando o repetivo cardinal por baixo.

3                     4                        6

- Então agora digam-me, está tudo bem ou há alguma coisa estranha?

- os números estão baralhados... - respondeu uma aluna.

- Baralhados? Como assim, explica melhor.

- O 6, o 6 está... falta o 5!

Procurei uma família com 5 elementos.

                 5                       3                          4                   6                

- Pronto! Assim já está bem? - perguntei.
- Sim!
- Não!
- Não?! Mas já cá está o 5...
- Mas não está no sítio certo!
- Tem que estar no meio do 4 e do 6!

      3                        4                       5                      6       

- Assim?!

- Sim!

- Muito bem! Assim os números estão por ordem... - estava eu a falar, quando fui interrompida:

- Ordem crescente. - disse uma criança.

Ordem Crescente!

Quem vive em minha casa

A partir do texto do Renato, cada criança ilustrou o seu agregado familiar.

A nossa casa

A pares, as crianças construiram uma casa:

Ler, mostrar e contar

Tempo de Trabalho Autónomo

Entre outras atividades:

Plasticina

Pintura

Escrita de texto livre

A nossa casa

A pares, as crianças contornaram, pintaram e recortaram as figuras geométrica (Blocos Lógicos).

Ainda a pares, organizaram as figuras e construíram uma casa.

 

Primeiros textos livres

A escrita puxa a escrita!

Valorizando o conhecimento das crianças.

2º texto

Ontem escolhemos a novidade, hoje descobrimos as palavras que já conhecíamos e, em coletivo, fomos descobrindo o texto!

Contámos as palavras, contámos as palavras que conhecíamos, juntámos as que não conhecíamos.

Cada um dos nossos dois textos tem 9 palavras!

Ilustrámos o texto no caderno de leitura.

Trabalho autónomo

Do texto ao número

No dia 19, depois de as crianças levarem o texto do Guilherme para casa, no 'Caderno de leitura', de o ilustrarem e fazermos a leitura coletiva e individual, dei-lhes nove palavras mais uma especial (o nome próprio do autor do texto) para organizarem.
Depois ilustraram cada elemento do texto e, em coletivo, descobrimos como podemos escrever o número 3:

Esta foi a semana do número 3!

Primeiro problema

O nosso responsável do 'Mapa do leite' cumpriu com a tarefa!

Na quarta feira, o Renato precisou de ajuda:
- Quanto leite deste na terça feira?

Teve a ajuda de todos!

1º texto

- Quero o meu chapéu, de Jon Klassen -

O urso da história cantava: "O meu chapéu tem 3 bicos..." com as crianças a acompanharem e a desenharem o triângulo no ar (sem eu pedir). A dada altura o urso diz: "O meu chapéu é vermelho".

A partir daí fizeram o chapéu de papel e pintaram-no de vermelho.

Enquanto pintavam o chapéu iam cantando e alteraram a letra: "O meu chapéu é vermelho..."

Para avaliar a capacidade de cópia do quadro para o papel, escrevi no quadro: "O meu chapéu tem 3 bicos" e cada criança copiou e desenhou um chapéu com 3 bicos.

Com os blocos lógicos,  revimos as formas geométricas a partir do triângulo.

Pedi-lhes que as contornassem e que pintassem o círculo de uma cor e as restantes figuras de outra cor. Perguntei-lhes o porquê. 

Uma das crianças disse: "Porque o circulo não tem bicos."